Mnogi roditelji smatraju trajne pogreške svoje djece u pisanju tako da se "dijete ne opismenjuje" ili nesavršenost suvremenog obrazovnog sustava. Međutim, vrlo često je uzrok pogrešaka u grafičkoj reprodukciji materinjeg jezika disgrafija.
Opis patologije
Disgrafija se naziva kršenje postupka pisanja. Najčešće je povezan s neadekvatnim radom određenih mentalnih funkcija koje su uključene u osiguravanje procesa pisanja. Djeca s disgrafijom ustrajno pišu s čestim i trajnim pogreškama.
Disgrafija je vrlo čest problem u predškolskoj i osnovnoškolskoj dobi.na primjer, neki oblik i stupanj poremećaja pisanja zabilježen je u oko 53% učenika drugog razreda, u 38% učenika srednje škole i oko 19% djece iz starijih razreda općeobrazovne škole.
Stručnjaci pripisuju tako visok postotak disgrafije kod školaraca činjenici da u 1. razredu gotovo polovica jučerašnjih vrtića dolazi s poremećajima govora, koji ne favoriziraju normalno vladanje pisanjem.
Disgrafija je djelomično kršenje pisanja. Ako dijete, općenito, ne može svladati slovo, onda razgovaraju o agrafici.
U većini slučajeva (97-99%), oštećenja pisanja povezana su s oštećenjima čitanja.
Uzroci nastanka
Ako dijete slabo piše, tada gotovo uvijek ima problema s usmenim govorom - izgovorom nekih zvukova, fonemičkim sluhom, s gramatičkom i leksičkom strukturom govora, a osim toga, njegov je govor slabo povezan. Zbog toga stručnjaci vjeruju da se disgrafija temelji na kršenju istih mentalnih procesa koji su zabilježeni kod dislalije, dizartrije i zakašnjenja u psihoverbalnom razvoju.
Glavni razlog može biti u nerazvijenosti dijelova mozga, u njihovom porazu. To se može dogoditi tijekom intrauterinog razvoja, u vrijeme porođaja i nakon njih u bilo koje vrijeme. Patološka trudnoća majke, porođajne ozljede, hipoksija, upalne bolesti mozga, kao i traume lubanje i mozga - sve to može uzrokovati nepravilno pružanje mentalnih procesa koji su odgovorni za govor, pisanje i čitanje.
Djeca iz dvojezičnih obitelji podložnija su patologiji, gdje je običaj pisati i govoriti na dva ili više jezika. Obiteljsko obrazovanje također može ostaviti traga - ako odrasli govore nerazgovijetno, nerazgovijetno, tada se vjerojatnost da će dijete imati problema s čitanjem i pisanjem znatno povećava. Ponekad majke i očevi sami "iskopaju rupu" za svoje dijete, unatoč upozorenjima pedijatara - prerani trening pismenosti ne pridonosi njegovom učinkovitom i ispravnom razvoju.
Što se zapravo događa?
Pisanje riječi na vašem materinjem jeziku vrlo je složen postupak koji omogućuje široki spektar analizatora mozga. Pisanje uključuje mišiće koji pokreću oči, govor i slušni aparat, vid, sluh. Uspješno pravopis riječi je sekvencijalna promjena radnji, u kojoj sve započinje prepoznavanjem zvuka, korelacijom s određenim slovom, pamćenjem obrisa slova i reprodukcijom na papiru.
Što je djetetov govor bolji, to će mu biti lakše u svladavanju pisanja. Postupci koji tvore pisanje slova ili riječi u bilježnicu trebali bi se normalno dovršiti do kraja vrtića. Ako se ovi procesi u mozgu odvijaju s pogreškom, tada se kortikalna kontrola nad pisanjem smanjuje.
To je posebno uočljivo kod ljevoruke djece koju roditelji ili učitelji nastoje preoblikovati u dešnjake, zabranjujući im pisanje ugodnijom i bolje kontroliranom lijevom olovkom.
Vrste
Sve ovisi o tome koji je od psihomotornih procesa poremećen. Ovisno o tome, razlikuje se nekoliko vrsta disgrafije:
- artikulacijski akustičan - oblik oštećenja povezan s oštećenom artikulacijom, izgovorom zvukova i fonemičkim sluhom;
- akustična - javlja se kod djece koja ne mogu prepoznati foneme;
- analitički - djetetovi procesi jezične analize nisu oblikovani ili poremećeni;
- agramatičan - povezano s lošim razvojem rječnika i gramatike u usmenom govoru;
- optički - kod nje dijete nije formiralo vizualne prostorne predstave.
Simptomi
Disgrafija se kod djece može utvrditi karakterističnim simptomima, kod kojih u pisanju prevladavaju iste trajne i ponavljajuće pogreške, koje ni na koji način nisu povezane s činjenicom da dijete ne poznaje jezična pravila. Tipični stručnjaci razmatraju zamjenu slova sličnih u pravopisu - umjesto "u" dijete piše "w", umjesto "v" - "d" i tako dalje. To također uključuje grube propuste slova u slogovima ili slogove u riječi, kao i pisanje dodatnih slova, što u riječi u principu ne bi trebalo biti. Postoje poteškoće s pisanjem kontinuiranih i odvojenih riječi, riječi u rečenici nisu dosljedne.
Djeca s disgrafijom pišu vrlo sporo, čak i ako imaju već 10 ili 11 godina, imaju odvratan rukopis koji sami često nisu u stanju raspoznati. Slova su kaotična, često imaju drugačiji nagib, visinu, mogu se mijenjati prema tim karakteristikama.
Nije uobičajeno postavljati dijagnozu prerano dok dijete ne nauči tehniku pisanja, tj prije 8 i pol godina nema smisla govoriti o prisutnosti disgrafije kod dječaka ili djevojčice.
Ako dijete i piše i govori riječi pogrešno, onda to znači prisutnost artikulacijsko-akustičnog oblika. Ako dijete pravilno govori, ali piše s pogreškom, to može biti znak akustičnog oblika patologije.
Dečki s oštećenom govornom analizom imaju velikih problema s dijeljenjem riječi na slogove, a rečenica na zasebne riječi. U tom slučaju slovo može sadržavati dodatna slova, možda neće biti završetaka, može postojati kontinuirano pravopis s prijedlozima i odvojeno, kada se nađu prefiksi.
Ovo je najčešći oblik disgrafije.
Agramatični oblik očituje se pogrešnom uporabom padeža, roda, broja, iskrivljenjem semantičkog slaganja riječi u jednoj rečenici. S optičkom disgrafijom djeca često mijenjaju jedno slovo u drugo, slično u pisanju.
Djeca s bilo kojom vrstom patologije uče lošije imaju manje razvijeno mišljenje, logiku, pamćenje, brže se umaraju i često se ne mogu koncentrirati.
Dijagnostika
Da biste riješili problem, morate razumjeti značajke i razloge. Prvi korak je posjet neurologu, a zatim posjet oftalmologu. Ponekad treba posjetiti audiologa kako bi provjerio djetetov sluh. Logopedski pregled je obavezan.
Logoped će provjeriti tekstove koje je dijete napisalo, razgovarati s njim i saznati kako stoje stvari s razvojem govora općenito. Logopedski zaključak donosi se nakon što je stručnjak utvrdio tipičnost studentskih pogrešaka.
Liječenje
Problem ispravlja logoped. Za svako dijete izrađuju se pojedinačni zadaci koji ovise o točnoj vrsti i obliku kršenja. Istodobno, djeca s oštećenjima vida indicirano je liječenje oftalmologa, restauracija, korekcija, razvoj i normalizacija vidnih funkcija. Djeci s oštećenjima sluha ENT liječnik i audiolog pokazuju promatranje i liječenje.
Logoped bi trebao sastaviti takve vježbe koje će pomoći vratiti točan izgovor zvukova kod određenog djeteta. Nastava se izvodi u obliku igre, što olakšava pamćenje i razvija asocijativno razmišljanje i logiku.
Prevladavanje disgrafije neće biti brz proces, sve preporuke roditeljima djeteta s poremećajem pisanja započinju izjavom da trebate biti strpljivi, i to je istina. Roditelji će svom djetetu morati pomoći da izvrši mnoge vježbe i zadatke logopeda kod kuće.
Ako pregled kod liječnika ne pokaže nikakve zdravstvene probleme, onda logopedska korekcija bez upotrebe lijekova bit će dovoljna.
Koliko će liječenje biti učinkovito ovisi o tome koliko su roditelji i liječnici dosljedni u rješavanju problema. Do sada liječnici i učitelji ne mogu doći do zajedničke odluke - što učiniti s kontrolnim i razrednim djelima djece s disgrafijom tijekom razdoblja njihovog liječenja. Dobro je ako škola ima logopeda koji će zajedno s učiteljem ruskog jezika provjeravati rad takve djece, ističući pogreške iz neznanja iz patoloških pogrešaka.
Smatra se da je snižavanje rezultata za logopedske pogreške nepravedno.
Ali u suvremenim općeobrazovnim školama prisutnost logopeda u osoblju prije je rijetkost nego pravilo, pa se stoga dječja ocjena neprestano smanjuje. Kako bi se spriječilo da dijete zaostaje tijekom liječenja, učitelju treba dostaviti potvrdu neurologa i logopeda koja će naznačiti njegove tipične pogreške prema utvrđenoj dijagnozi. To će pomoći razlikovati gdje je učenik bio previše lijen i nije naučio pravila, a gdje je pogriješio zbog disgrafije.
Prevencija uključuje razvoj djetetovog govora prije polaska u školu.
