Mnemotehnika se najintenzivnije koristi za podučavanje predškolaca u vrtiću, ali stručnjaci za ovu znanost uvjeravaju da se u malo modificiranom obliku može koristiti za bilo koju drugu dob, uključujući školarce osnovnih, pa čak i srednjih razreda. Naravno, ovdje su metode i tehnike poučavanja nešto složenije, pa ih vrijedi detaljnije razmotriti.
Dobne značajke
Prve osnove mnemotehnike date su u vrtiću - tu se ta tehnologija najčešće koristi. No, škola tome ne posvećuje uvijek dovoljno pažnje. Načela prikazivanja informacija u vezi s vidljivošću, vezama na asocijativnom razmišljanju i sposobnošću da zainteresiraju adresata i dalje su relevantna, ali općenito, mnemotehnika za djecu školske dobi koristi se malo drugačijim alatima od onih koji se koriste u vrtiću.
Dakle, s godinama dijete postupno počinje shvaćati važnost i nužnost učenja, čak i ako mu predstavljeni materijal nije jako zanimljiv. To omogućuje da se metodologija koristi za prenošenje apsolutno svih korisnih informacija iz školskog programa, čak i ako oblik njezina predstavljanja ne izaziva zanimanje kod nezainteresirane osobe.
Uz to, odraslo dijete više nije toliko privrženo jarkim bojama, pa se podaci mogu slati bez ikakvih slika. Istodobno se znatno povećava volumen njegova sjećanja, zbog čega se, na primjer, poezija aktivno koristi za pamćenje. Naravno, ne mogu se sve lekcije pretočiti u pjesnički oblik, ali za isto pamćenje stranog rječnika ovo je vrlo praktično rješenje.
Slike se i dalje mogu koristiti, ali ovdje nisu važne svijetle boje, već sposobnost širenja razumijevanja ili dodavanja asocijacija. Pri proučavanju biologije čak je i crno-bijela fotografija životinje puno korisnija od najsvjetlijeg crteža, a u nastavi fizike vizualni dijagram djelovanja sila ili rada mehanizama. U oba slučaja, ilustracije je bolje nadopuniti tekstom koji vam omogućuje da iz onoga što ste vidjeli izvučete točne zaključke, dok bi sam verbalni opis bez slike mogao dati pogrešnu predodžbu o temi koja se proučava. Odnosno, crtež uvijek treba biti jednoznačan i izbjegavati dvosmislena tumačenja.
Osnovna škola
Vježbe u mnemotehnici za osnovnoškolsku dob u mnogome su slične vježbama u vrtiću, ali imaju i svoje specifičnosti. Ovdje se posebna pažnja posvećuje poeziji, jer se mnogi proučeni pojmovi ne mogu prenijeti slikom, a poezija istodobno pomaže u poboljšanju pamćenja djece. Za 1. do 4. razreda napisan je ogroman broj dječjih pjesama u kojima su ukratko otkrivena osnovna pravila iste matematike.
Neka pravila nisu napisana u poeziji, već jednostavno u lako pamtljivim formulacijama poput "Već sam nepodnošljiv za udaju" - u posljednjem primjeru navode se riječi koje završavaju s "w", na kraju kojih nije napisan meki znak. Zahvaljujući tome, čak i dosadne informacije čine dijete osmijehom, pomažući mu da održi svoj interes.
Za djecu mlađu od 10 godina još uvijek postoji osjećaj da se učenje uključi, jer nisu uvijek spremna naučiti teško gradivo samo zato što je to potrebno. Kad god je to moguće, neke bi aktivnosti trebale biti manje formalne - dijete koje se osjeća slobodno i samopouzdano često bolje funkcionira. Dakle, popularna metoda učenja stranih jezika su neformalna druženja uz čaj u učionici - neko vrijeme prisutnima je zabranjeno govoriti svoj materinji jezik. Istodobno, dijete djetetu neće postavljati teška pitanja i apsolutno je nemoguće ovdje dobiti ocjenu, a zapravo ne trebate ništa učiti - ulazeći u jezično okruženje, dijete će se sigurno sjetiti nečeg novog.
Stara škola
Bliže adolescenciji, dijete je već u stanju prisiliti se da pamti informacije, čak i ako ga to ne zanima, ali to ne znači da se postupak ne može pojednostaviti.
U ovom trenutku znatiželjnog studenta mogu zanimati statistike o onome što studira. Raspravljajući o istoj fizici, učenika možda neće zanimati detaljna prezentacija uređaja u obliku cijelog odlomka, ali će ga možda zanimati slika u knjizi i kratka tablica glavnih parametara uz nju. Ovo je stisak potrebnih informacija, računato na činjenicu da će osoba s dobro razvijenom logikom i minimalnim poznavanjem teme sve drugo zamijeniti sama. Iako ova prezentacija zahtijeva minimalnu preliminarnu pripremu, sam blok informacija izgleda manji i stoga nije toliko obeshrabrujući. Ako prijavljene brojeve popratite i zanimljivim činjenicama i usporedbama, postat će ih puno lakše pamtiti.
Još jedan slikovit primjer mnemotehnike je pisanje eseja na određenu temu. U našem se pamćenju pohranjuje mnogo više podataka nego što možemo zamisliti, ali ih treba povremeno uskomešati i sistematizirati kako se ne bi zaboravili - tada će količina memorije rasti. Pozivanjem djeteta da govori na određenu temu, o kojoj i sam možda nije razmišljao, učitelji ga tjeraju da iz sjećanja izvuče sve što je poznato o toj temi, napreže njegovu logiku, a ponekad - postavlja sebi neočekivana pitanja i samostalno traži odgovore na njih. Ako se zadatak također ne sastoji u pisanju eseja, već u formuliranju detaljnog odgovora iz glave i pružanju sljedećeg dana, tada će takva formulacija pitanja također uvježbati količinu memorije.
Za više informacija o korištenju mnemotehničkih tehnika za podučavanje djece pogledajte sljedeći videozapis.
