Djeca se u potpunosti razlikuju od odraslih u apsolutno svim pogledima, uključujući i njihovo razmišljanje. Da bismo mogli pravilno komunicirati s djetetom, bez pogrešaka, pronaći načine za proces njegova odgoja, potrebno je jasno razumjeti kako dječje razmišljanje djeluje i koje su značajke njegovog razvoja.
Psihološke značajke
U djece, kao i u odraslih, mentalna aktivnost je posljedica različitih psihološke karakteristike i aspekti... Prije svega, to je zbog njihovog dobnog razvoja i postupne promjene u vrstama razmišljanja, koje se postupno preklapaju prema principu kompliciranja.
U dojenačkoj dobi razmišljanje djece možemo nazvati osjetljivim, odnosno osjetljivim na vanjske podražaje i događaje.
Glavne operacije koje svijest mrvica može izvesti u tom razdoblju su percepcija informacija kroz sluh i dodirivanje subjekata izvana... Na temelju primljenih informacija i osjećaja koji su se pojavili, svijest u razvoju daje odgovarajuće različite reakcije. Dijete je osjetljivo.
S 1,5-2 godine sposobnost promatranja i izvođenja bilo kakvih radnji s okolnim objektima razvija se najintenzivnije.
Do 3-4 godine sposobnost svijesti ne formira se samo da promatra i izvodi radnje, već da promatra i stvara u umu svoje prve ideje i slike, koje dijete već apstraktno može demonstrirati iz samog predmeta stvarnosti.
Do 5. godine kod djece se počinje javljati verbalno-logički tip razumijevanja informacija.
Stoga je za razvoj razmišljanja u predškolskoj dobi preduvjet pridruživanje igrama prvih obrazovnih programa.
Mlađi školarci 6-7 godina verbalno-logičko razmišljanje dolazi do izražaja i postaje dominantno među ostalim vrstama spoznaje, nastavljajući svoj intenzivni razvoj tijekom razdoblja od 8 do 10 godina.
S 11-14 godina potreba mlade osobe za neovisnim poznavanjem svijeta postaje izražena. U adolescenata ove dobi razmišljanje postaje mnogo složenije, prelazi na višu razinu mentalne aktivnosti. Psiholozi smatraju da je ovo razdoblje posebno u formiranju čovjekove osobnosti.
Faze
Stručnjaci iz područja dječje psihologije i pedagogije razlikuju nekoliko faza u razvoju dječjeg mišljenja.
Vizualno učinkovit
Najranija faza u razvoju dječje svijesti je dob 1,5-2 godine. Trenutno su djeca u procesu istraživanja svijeta svojim rukama. Da bi asimiliralo neke podatke o okolini, dijete treba sve dodirnuti, uzeti u svoje ruke, nešto razabrati i čak i slomiti, probajte na zubu. Dakle, predmeti se spoznaju uz pomoć promjenjivih radnji koje se s njima provode i promatrajući što će se dogoditi. Ovo razmišljanje naziva se - vizualno i učinkovito.
Tip vizualnog oblika
Vizualno učinkovitom tipu razumijevanja u dobi od 3-4 godine pridružuje se razvojnoj liniji vizualno-figurativno razmišljanje... Ove dvije vrste razmišljanja razvijaju se paralelno, skladno se nadopunjujući.
Vizualno-figurativni tip svijesti o informaciji aktivno se formira prije početka školovanja i omogućuje djetetovom umu da počne razmišljati i operirati slikama.
Zapanjujući primjer toga je Slika... Djeca počinju na papiru prikazivati slike okolnog svijeta koje su se razvile po njihovom mišljenju. Te su slike jednostavne i primitivne (na primjer kuća s trokutastim krovom i prozorom), ali ovo je odraz vizualno-figurativnog razmišljanja. Stoga je u ovom razdoblju vrlo važno to učiniti naglasak na crtanju, modeliranju, konstrukciji, primjeni.
Valja napomenuti da je kombinatorno razmišljanje spojna karika i korak koji vam omogućuje postupni prelazak s vizualno-figurativnog tipa svijesti na verbalno-logički tip.
Verbalno-logički
Faza razvoja druge važne vrste razmišljanja - verbalno-logički - započinje u dobi od 5-7 godina. Omogućuje ne samo razgovor o činjenicama iz stvarnosti, već i analizu okoliša i varijabilno izgovaranje ove analize u verbalnom obliku.
Ako dijete u dobi od 3-4 godine pitajte što je pas, odgovorit će da je tuzik koji živi u dvorištu. I u starost 5-6 godina reći će da je ovo životinja koja čuva kuću i voli mahati repom kad je mazi. Razlika između odgovora je očita. U potonjem slučaju dijete pokazuje svoju sposobnost analizirati informacije i logično je to izraziti riječima. Takva operacija svijesti najvažnija je osnova misaonog procesa, ona dopušta razvijati djecu predškolskog uzrasta i kretati se prema gore i naprijed u znanju.
Kreativni
Kreativno razmišljanje omogućuje osobi (u ovom slučaju djetetu) da stvori nešto potpuno novo, nuzeti sva nestandardna inženjerska rješenja. A razvoj tih sposobnosti i sposobnosti u velikoj mjeri ovisi o djetetovim roditeljima. Nema djece kojoj kreativnost potpuno nedostaje. Svatko ga ima, a to bi trebali znati i pamtiti roditelji koji žele razviti takve sposobnosti u svojoj djeci.
Sva djeca imaju maštu i maštu i pružaju osnovu za razvoj kreativnog procesa. Važno je samo stvoriti prikladne uvjete za to i nepokolebljivo slijediti cilj.
Bilo koji smjer (književni, umjetnički, plesni, glazbeni i tako dalje) u tome može pomoći, kao i osjetljivo vodstvo iskusnih učitelja.
Potrebno je uzeti u obzir činjenicu da kreativno razmišljanje ne ovisi o tjelesnom rastu i razvoju djeteta, ni iz njegovih intelektualnih sposobnosti.
Misaone operacije i njihova uloga
Razvoj mišljenja kod djece određuje sposobnost korištenja osnovnih mentalnih operacija - usporedba, generalizacija, analiza, sinteza i klasifikacija.
Usporedba
Već sa dvije godine starosti bebe počinju naučiti uspoređivati predmete po njihovim znakovima i vide razliku i sličnosti. Ova se operacija temelji na različitim oblicima i bojama predmeta, ukusima i konzistencijama, raznim funkcijama i još mnogo toga.
Dijete postupno prelazi s usporedbe jednostavnih predmeta (na primjer, igračaka) na usporedbu zvukova, svojstava materijala, prirodnih pojava, godišnjih doba itd.
Generalizacija
Takva se misaona operacija aktivno razvija. do 6-7 godina. Primjerice, ako zatražite od djeteta ove dobi da jednom riječju navede džemper, suknju, hlače, majicu, haljinu i kratke hlače, lako će reći "odjeća". Mlađa djeca vjerojatno to neće moći učiniti. Proširenje mentalnih sposobnosti omogućuje ovladati takvom mentalnom operacijom kao što je generalizacija, čime se povećava rječnik i povećava koherentnost govora.
Analiza
Sposobnost razmišljanja za analizu omogućuje vam da objekt podijelite na njegove sastavne dijelove, kao i da prepoznate značajke i značajke karakteristične samo za njega.
Na primjer, dijete od 3-4 godine već bi trebalo imenovati dijelove, od kojih se sastoji stablo: deblo, grane, lišće (iglice). Iz ovoga postaje jasno da je beba počela savladavati jednostavnu analizu predmeta.
Sinteza
Sinteza znači ujedinjenje, stoga se ova operacija može suprotstaviti analizi. Upečatljiv primjer sinteze je svladavanje vještina čitanja od strane predškolskog djeteta.
Prvo, beba uči zvukove i slova, a zatim ih uči složiti, slogove - u riječi, riječi - u rečenice, rečenice - u tekst. Tako se odvija proces sinteze.
Klasifikacija
Dijete razmišlja, proizvodi klasifikacijska operacija, ističe sličnosti i razlike okolnih predmeta, razni fenomeni i razni koncepti. Utvrdivši bilo koje slično obilježje stvari, dijete ih može smatrati jednom skupinom (razredom).
Na primjer, predškolac može lako podijeliti svoje igračke u skupine, koje će sadržavati predmete izrađene od istog materijala: plastika, drvo, metal, meka.
Kako se razvijati?
Postupni proces razvoja mišljenja položen je u dijete u trenutku njegovog rođenja od same prirode. Glavni zadatak roditelja je da pomognu nesmetanom prolasku ovog procesa, stvarajući prave povoljne uvjete za to.
Razvili su se pedagozi i psiholozi mnoge tehnike, tehnologije i programe kako bi se osigurao razvoj mentalne aktivnosti djece. Važno je koristiti one metode, tehnike i metode koje su prikladne za određenu dob i fazu razvoja mišljenja.
U dojenačkoj dobi potrebno je utjecati na djetetovu slušnu, vizualnu i taktilnu percepciju. Više razgovarajte s djetetom, čitajte mu bajke, pjevajte pjesme, svirajte na glazbalima ili uključite svirače zvuka.
Pokažite predmete različitih oblika i boja, izgovarajući njihova imena, neka ih dodirne. Dodirivanje predmeta pohranit će informacije o njegovim svojstvima u podsvijest i pridonose nastanku mentalne aktivnosti u najranijem i najjednostavnijem obliku.
1-2 godine naglasak treba staviti na razvoj mišljenja svojstvenog ovom razdoblju, odnosno vizualno učinkovitog. Glavna stvar u ovom trenutku nije ometati mrvice da istražuju svijet oko sebe u razumnim okvirima. Ne smijemo zaboraviti na stvaranje sigurnog okruženja za njega. Sve obrazovne igre koje se nude u dječjim trgovinama za ovu dob savršeno pomažu razviti vizualno-akcijsko razmišljanje dijete. Zovu se čine lanac "djelovanja" i "rezultata djelovanja", koji će u budućnosti predstavljati osnovu za razvoj logike i matematičkih prikaza.
S početkom razdoblja razvoja vizualno-figurativnog tipa razumijevanja, usko povezanog s kreativnim razmišljanjem, mora se pokušati ne miješati u maštu i maštu vašeg djeteta.
Ovdje su prikladne bilo koje igre koje se temelje na stvaranju slika na temelju ustaljenih ideja. Pustite dijete da se bavi crtanjem, kiparstvom, konstrukcijom i slično.
Nakon toga slijedi razdoblje kada se počinje stvarati verbalno-logička svijest. Ovdje je važno razvoj govora i rječnika djeteta. Morate više razgovarati s djetetom, odgovarati na njegova pitanja, postavljati mu pitanja kako bi ono naučilo samostalno rasuđivati i graditi odgovor. Tijekom igre ili aktivnosti, poput slikanja, neka govori svoje postupke i opisuje riječima sve što vidi i čini.
Mora se imati na umu da je osnova djetetovog razvoja igra, ona leži u osnovi većine njegovih želja i postupaka, pa je važno da igra bude zabavna, razvija se i puna značenja.
Tek tada će beba provoditi vrijeme ne uzalud, već s maksimalnom korist za razvoj svog razmišljanja.
Vježbe
Mnogo ih je zadaci i vježbe za razvoj mišljenja kod djece predškolske i školske dobi... Ovo su neki od njih.
"Kako izgleda?"
Nacrtajte geometrijske oblike na papir: krug, kvadrat, trokut. Pitajte svoju bebu kako izgledaju. A možete predložiti i dodavanje nekih detalja tim figurama tako da postanu objekti koji izgledaju, na primjer, neka krug postane cvijet, kvadrat - kuća i trokut - krov kuće.
Postoji obrnuta verzija ove vježbe. Neka vam dijete kaže kako izgledaju sunce, poklopac, kutija, knjiga i bilo koja druga stvar.
"Što je suvišno?"
Ovo je vježba sa slikama različitih predmeta. Takve setove sa slikama možete kupiti ili sami nacrtati. Na primjer, na nekoliko njih neka nešto bude jestivo, a na jednom - nejestivo. Klincu je potrebno pogoditi koja je kartica s kojom slikom suvišna.
"Što je?"
Ova vježba zahtijeva smislite rječnik i zamolite dijete da svakoga od njih imenuje jednim zajedničkim imenom... Na primjer, navedite različite potrepštine i zamolite dijete da razmisli koju opću riječ upotrijebiti za sve navedeno. Također možete imenovati voće, povrće, cvijeće, razne divlje i domaće životinje, ptice.
"Igra riječi"
Ovdje let roditeljske mašte nije ograničen ni na što. Možete pronaći i smisliti bilo kakve situacije povezane s riječima i brojevima.
Na primjer, zamolite svog mališana da navede sve predmete u sobi koji imaju istu boju. Ili neka mu navede sve riječi koje zna u predloženom pismu.
A također možete napraviti zagonetku s brojevima koji žive u objektima. Na primjer, pitajte koji je broj skriven u stolici, kvadrat i mačka. Odgovor je četiri noge za stolicu, četiri noge za mačku, četiri kuta za kvadrat.
"Mačak u trnku"
Za ovu obrazovnu igru trebat ćete dječji loto sa slikama. Roditelj uzima i gleda sliku bez da je pokaže djetetu. Zatim opisuje ono što je prikazano na kartici, bez imenovanja samog predmeta. Dijete mora pogoditi o čemu se radi. Kako odrastate, možete mijenjati uloge s djetetom. Neka opisuje, a odrasli nagađaju. Uz pomoć takve igre uvježbavaju se vještine analize i sinteze, a razvijaju se i djetetove govorne sposobnosti.
"Pronalazač puta"
Na bijeli list papira nacrtajte razne otiske stopala (osobe, životinja, ptica). Recite djetetu da je ovo snježna čistina kojom je netko prolazio. Mora pogoditi koga točno.
Naprednija verzija ove vježbe uključuje dodavanje logike. Na primjer, bosih stopa ljudi u snijegu. Neka dijete pogodi što na slici nije sasvim u redu. Ako kaže da zimi osoba ne ide bosa, onda je s razvojem logike sve u redu.
