Značajke mnemotehnike u nastavi predškolaca

Za djecu predškolske dobi jedan od najvažnijih prioriteta je kognitivni i govorni razvoj. Uspjeh njegovog daljnjeg obrazovanja izravno će ovisiti o razini koju dijete ima vremena savladati prije škole. Trenutno predškolci aktivno koriste mnemotehniku za predškolce.

Članak će opisati bit ovog sustava, njegove metode i tehnike.

Što je?

Ova tehnologija u razvoju dobila je ime po drevnoj grčkoj božici Mnemosyne, koja se smatrala zaštitnicom pamćenja i inteligencije. Ovisno o složenosti, vježbe su namijenjene djeci od 3-4 godine, predškolskoj, osnovnoškolskoj i srednjoškolskoj dobi... Trenutno postoje izmjene ovog sustava treninga koje se mogu koristiti za odrasle.

Mnemotehnika se uspješno koristi za razvoj govora, pamćenja i kognitivnih procesa u vrtiću. U logopediji se mnemotehnika koristi za ubrzavanje razvoja koherentnog govora u djece, kao i za izravnavanje njegovih nedostataka.

Odgajatelji, učitelji i odgajatelji, koristeći metode mnemotehnike, doprinose rješavanju mnogih problema u nastavi i razvoju predškolaca i učenika:

poboljšanje vještina samokontrole, povećanje ustrajnosti i stupnja koncentracije djeteta na zadatak;
učinkovit razvoj procesa memoriranja, kao i pažnje, logičnog mišljenja i govornih vještina;
postizanje govorne produkcije, ispravljanje njezinih različitih nedostataka;
osposobljavanje vještina generalizacije informacija;
razvoj kreativnog mišljenja kod djece;
osposobljavanje u vještinama formuliranja usmenog odgovora.

Ovladavajući vježbama iz ove tehnike u učionici, predškolci uče pamtiti pjesme i kratke priče, kao i samostalno sastavljati jednostavne rečenice i male tekstove. Djeca s entuzijazmom zaranjaju u kreativni proces, putuju kroz bajke, upoznajući svijetle likove na ilustracijama.

Ova tehnologija omogućuje djetetu da bude zainteresirano, pa je lekcija za njega lagana i zanimljiva.

U vrtićima djeca svladavaju mnemotehniku pohađajući krug ili nastavu u pripremnoj grupi. Često projekt razvojnog programa predškolske ustanove obuhvaća nastavu prema metodologiji u svim dobnim skupinama vrtića.

Načela i metode mnemotehnike

Učenje se odvija uzastopno, što vam omogućuje skladan razvoj kreativnih, kognitivnih i intelektualnih sposobnosti djeteta. U učionici se koriste svijetle, fascinantne slike, što je vrlo važno za bebu i predškolsku djecu. U ovoj dobi djeca pretežno vizualno-figurativno razmišljaju, pa se najbolje sjećaju onoga što ih vizualno privlači.

Često su roditelji zbunjeni zašto se njihovo dijete napamet sjeća reklame ili fragmenta crtića, ali ne mogu se sjetiti kratke rime koja mu je pročitana naglas iz knjige. Činjenica je da je slika na televizoru aktivirala bebinu nehotičnu pažnju. Zahvaljujući tome, uspio se nesvjesno koncentrirati na materijal koji je prikazan s ekrana uz pomoć živih slika.

Isti učinak za bolje pamćenje i zadržavanje pozornosti tijekom nastave može se postići uz pomoć šarenih fascinantnih slika. Nije uzalud što ih prati gotovo sva dječja književnost. Vizualne slike su temelj tehnika i vježbi koje se koriste u različitim fazama tehnike.

Na početnoj razini vježbe se svladavaju pomoću takozvanih mnemotehničkih kvadrata... Takvi su zadaci najrelevantniji za djecu osnovnoškolske dobi. Klincu se prikazuje slika koja označava predmet, životinju, zanimanje ili prirodni fenomen. Zadatak je pravilno imenovati ono što je prikazano na kartici. Nakon što se dijete počelo samouvjereno orijentirati u vizualne slike i bez grešaka formulirati ono što je vidjelo na slikama, učitelj prelazi u drugu fazu.

Sljedeća faza mnemotehnike su pjesme sa slikama... Tablice različitih duljina prikazuju redoslijed riječi za sastavljanje jednostavnih rečenica. Za početak je dovoljno 4-5 slika. Utvrdivši ime predmeta ili pojava prikazanih na njima, beba sama formulira frazu, logično povezujući koncepte. Kako savladavate, broj uzoraka u stazi postupno se povećava.

Najnaprednija i najteža faza je rad s mnemotehničkim stolovima... To su već čitavi blokovi slika. U ovom slučaju, jedan crtež predstavlja cijelu cjelovitu frazu. Odnosno, preko cijelog stola dijete treba sastaviti kratku priču iz nekoliko rečenica.

Na početku svladavanja ove faze tehnike predškolcima se nude gotovi stolovi sa slikama. U slučaju uspješne formulacije priče temeljene na slikama, zadatak postaje teži. Učitelj poziva djecu da sami napišu kratku priču, uzastopno prikazujući faze njenog razvoja u sektorima stola.

Uz kognitivne funkcije, upotreba tehnike učinkovito razvija maštu, kreativnost, vještine crtanja i finu motoriku.

Pravila lekcije

Čak i ako dijete ima visoke pokazatelje intelektualnog razvoja, prilikom upoznavanja s metodom trebate početi od prve razine, odnosno od mnemotehničkih kvadrata. Dalje, nakon što samouvjereno savladava rad sa zadacima, učitelj može prijeći na staze, a zatim na mnemotehničke tablice.
Slike na obrazovnom materijalu trebaju biti šarene i svijetle. Svrha tehnike je privući pažnju i interes djeteta za učinkovito savladavanje vježbi.
Zadaće treba izvoditi na razigran način. Ako beba očito nije raspoložena za poduku, ne biste je trebali prisiljavati. Zadaci mnemotehnike osmišljeni su za kreativno razmišljanje i živo zanimanje djeteta. Inače, praktički neće biti učinka od ovrhe.
Odgajatelji, učitelji i logopedi trebali bi s grupom ili s pojedinačnim djetetom bilježiti obuhvaćeni materijal i rezultate svake lekcije.

Kada radite s najsloženijim materijalom, mnemotehničkim stolovima, ne preopterećujte dijete. Za jednu lekciju dovoljne su 1-2 vježbe.
Vrlo je nepoželjno ponavljati mnemotehničke kvadrate, staze ili mnemotehničke tablice. To će značajno smanjiti zanimanje djece za nastavu.
Pri radu s mnemotehničkim tablicama od najuspješnijih učenika može se tražiti da napišu kratku rimu. Da biste to učinili, morate napraviti blokove slika od rimovanih riječi i fraza.

Preporuča se izvođenje lekcija o mnemotehnici pojedinačno ili u mini-skupinama od 2-3 osobe.

Vježbe za predškolce

Pisanje prijedloga. Klincu se nudi staza od 3-5 slika. Prvo se od djeteta traži da imenuje ono što je prikazano na svakom od njih.

Ako je dijete pogrešno identificiralo predmet ili pojavu, pomozite mu s vodećim pitanjima.

Nakon kako je dijete prepoznalo ono što je prikazano na svakoj slici, pozvano je da iz jedne jednostavne fraze smisli mini priču s tim predmetima... Na primjer, predstavljene su slike ptica, gnijezda, drveća. Odgovor je: "Ptice se gnijezde na drveću." Kompliciranija verzija su apstraktne slike pojava ili koncepata.

Da biste djetetu olakšali pamćenje rime, s njom možete stvoriti vlastiti mnemonički sto. Čitajući djetetu tekst, zamolite ga da istodobno nacrta ono što predstavlja... Kvaliteta crteža u ovom slučaju zapravo nije bitna, može biti shematski. Glavna stvar je da se beba sama sjeća koje je riječi ili fraze označila prikazanim simbolima.
Za razvoj logike i generalizacijske funkcije, sljedeći je zadatak dobro prikladan. Djetetu se nude odvojene slike iz različitih područja: životinja, ljudi, hrane, biljaka itd. Zadatak je djeteta odabrati slike prema određenom kriteriju... Na primjer, odaberite samo cvijeće ili samo jestivo. Što je uže i specifičnije područje odabira, to će se složenija razina odabira obilježja svladati.
Kompilacija fraza i priča s zasebnih karata, ponuđenih djetetu u mješovitom obliku... Za početak možete pokušati prikupiti slijed bilo koje radnje koja je djetetu razumljiva i poznata. Na primjer, pranje ruku. Klinac mora rasporediti tematske slike od početka do kraja u pravilnom redoslijedu.
Isti način djetetu se nudi da prepriča bajku koristeći scene i slike iz njemu poznatog djela... U ranim fazama bolje je uzimati vrlo kratke priče. Zadatak učenika je postaviti slike prema događajima koji se događaju u datoj bajci. Obavezno zamolite dijete da prepriča ono što je izložilo pomoću obojenih karata.

Pročitajte djetetu malu rečenicu i zamolite dijete da ga prikaže pomoću nekoliko slika onako kako on smatra prikladnim. Zatim promiješajte njegove slike i dajte zadatak da obnovi slijed, a zatim ponovite frazu koja mu je pročitana na početku vježbe. Kako se složenost povećava, možete pročitati 3-4 rečenice, a zatim kratke priče.